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福建教师招聘：意志品质区分与记忆技巧
福建教师招聘考试政策是很多考生和家长关心的事。意志品质中，做决定时体现的是自觉性和果断性，执行决定时体现的是自制性和坚韧性，这个阶段划分是解题的关键。今天小编按照这个框架把四种品质的所有要点都梳理清楚了。感兴趣的小伙伴与小编一起看看吧
一.意志的自觉性和果断性
意志的自觉性和果断性都是从做决定上来说的。
自觉性：是指对行动的目的有深刻的认识，自己知道自己该做什么。例如：小明一到家里就自觉主动的学习，就是自觉性的体现。与自觉性相反的意志品质是易受暗示和独断性。易受暗示是指行动缺乏主见，对自己没有信心，做事情时只是听别人的意见;独断性则是拒绝听被人的意见和建议，一意孤行，固执己见。
果断性：是指一个人善于明辨是非，在做决定的时候又快又准，例如：司马光砸缸，就是迅速而合理的做出决定。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断指遇事犹豫不决，想的多，思想斗争时间过长，做决定比较慢;草率决定又叫武断，是指做决定的时候快但是不准，做出了不负责任的决断。
二.意志的自制性和坚韧性
意志的自制性和坚韧性都是从执行决定上来说的，都说的是执行决定的时候是否能做到从一而终。
自制性：是指在执行决定的时候自己能够克制自己，不受无关诱因的干扰，坚持完成意志的行动。例如：今日事，今日毕，就是意志自制性的体现。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性是指执行决定的时候任由自己的脾气来，不能控制自己的脾气;怯懦则是指在执行决定的时候太克制自己，胆小怕事，畏缩不前。
坚韧性：是指在执行决定的时候客观任务不论有多艰难，都能做到从一而终，百折不挠的克服困难，是意志其他是三种品质的集体现。例如：愚公移山、水滴石穿。就是意志坚韧性的集中体现。与坚韧性相反的意志品质是动摇性和顽固性。动摇性又称为见异思迁，是指在执行决定的过程中的不能坚持到底，虎头蛇尾，从而放弃;顽固性又称为顽固执拗，是指在执行决定的过程中只承认自己的意见或者论据，哪怕事实证明其错误之处时依然我行我素。
三.经典例题
1.意志品质中最重要的品质是( )。
A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
2.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈体现的意志品质是( )。
A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
3.学习的时候没有灯，凿壁偷光也要学习，体现意志的品质是( )。
A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
4.学习的时候，女朋友找逛街不去，要学习，体现的意志的品质是( )。
A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
解析
1.答案：C。解析：意志品质最重要的特征是克服困难，而意志品质中最能体现克服困难的就是坚持性。
2.答案：C。解析：坚持性是指在执行决定的时候客观任务不论有多艰难，都能做到从一而终，百折不挠的克服困难，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈就体现了意志坚持性的品质。
3.答案：C。解析：凿壁偷光是真正的困难，客观任务难，不抛弃，不放弃，从一而终，是坚持性。
4.答案：D。解析：学习的时候，去不去陪女朋友逛街这是自己给自己带来的困扰，客观任务本身不难，自己能做到自我克制，将学习这件事情做到从一而终，正是自制性的体现。
关于教师四个引路人的完整解释
教师要做学生的四个引路人，即做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
(1)做学生锤炼品格的引路人。教师在关注学生成绩的同时，要引导学生锤炼品格，要通过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，让学生不仅当一名合格公民，更要当一名优秀的炎黄子孙。同时，教师自身也要注重品格的锤炼。
(2)做学生学习知识的引路人。教师自身要有扎实的学识，既能教给学生知识，又能教给学生方法，不仅要引导学生学什么，更要引导学生怎么学，还要引导学生不厌学，精益求精地学。教师要成为学生的引导者、帮助者、参与者。
(3)做学生创新思维的引路人。教师要鼓励学生有创新行为，允许并包容学生在创新时犯错，学会创造性地思考和实践，力争成为创新型人才。一个优秀的老师要敢于让学生超越自己，要能够接受学生提出的新观点，新思想，只有这样才能够培养学生的创新思维。
(4)做学生奉献祖国的引路人。教育学生热爱祖国，是每位教师应尽的教育职责。教育学生要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人，要有大格局、大视野，不能仅仅思考自己，更要达则兼济天下。在老师的教育下，每个学生都有责任感，都有使命感，都有国家的荣誉感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。
教师招聘备考：知觉四大特性之理解性与选择性
知觉的特性主要有：整体性、理解性、选择性和恒常性。这里面整体性强调的是整体构造和框架，恒常性强调的是大小、形状、颜色等恒定不变。整体性和恒常性还比较好区分，大家容易混淆的是理解性和选择性，今天带着大家进行辨析。
1.理解性
知觉的理解性，强调学习主体根据自身的认知和已有知识经验，对感知的事物进行信息加工，进行解释、加入自身理解的一个过程。主要强调推测、解释、说明、表达意思等方面。
例如：阅读课文时，根据上下文推测意思，这就是理解性。
2.选择性
知觉的选择性，强调个体在感知事物时，根据自身兴趣、需要、期望等有选择的挑了一些重点事物进行关注。这个过程，即是选择性。因为个体有一个做选择的过程。
外在环境、对象千千万万，如何集中注意力关注对自身重要的事物?那就需要我们知觉的选择性了。
例如：学生读书时，用红笔画出重点，这就是典型的选择性。
对待事物的感知觉，往往不是单一的，而是个体整个心理活动的结果。所以，一些行为，既有体现理解性，也有体现选择性，才构成了灵活的我们。
往往遇到比较难以分辨的题目时，大家做题原则是，选占主导的那一个。比如，题目强调了知觉过程中，主要是理解性，那我们就选理解性。如果题目很明显地强调，个体对周围事物进行筛选、甄别，这就是选择性了。因为个体做选择的过程，渗透了自身的理解在其中。
附上题目，练一练：
1. 在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的( )。
A.整体性
B.理解性
C.选择性
D.恒常性
2.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
3.听音乐会的时候，懂的人和不懂的人，听出完全不同的感觉。这符合知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
4.老师上课时，使用彩色粉笔写字往往比只用白色粉笔写字效果要好，主要运用了知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
参考答案1.B 2.B 3.C 4.B
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